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Interets de recherche

Perception corporelle et activité cognitive

  • Processus de renouvellement des connaissances sur soi et sur autrui (jugements, estime de soi, compétence perçue, pouvoir personnel, résilience, identité) sur la base de l'enrichissement des instruments internes du corps (perception, attention, éprouvé, mémoire, empathie)

Et leurs effets dans le secteur personnel et professionnel

  • Apprentissage corporel et apprentissage conceptuel : vers une pensée incarnée

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une pensée sensible, une pensée prenant forme sur l’entrelacement subtil entre l’expérience corporelle et le sens (cf. Berger, 2009)

Identité - singulier & universel / personnel & social

  • Influence de la relation au corps sur les processus socio-cognitifs et ses conséquences sur la relation à soi, à l’autre et au groupe

  • Rôle du processus d'entrelacement des contraires et potentialisation (Bois, 2011, Merleau-Ponty, 1964)

« (…) Cette identité du Sensible qui s’affranchit de la distance avec toutes les autres identités : personnelle, sociale… (…) La puissance de ce vécu m’enracine en moi. Je deviens cette identité essentielle qui réunit toutes les autres. (…) ». (Grenier, 2014)

 

« Le Sensible devient un lieu de soi où s’unifient les séparations tranchées corps/esprit, sensation/pensée, subjectivité/objectivité, intériorité/extériorité, visible/invisible (…) » (Bois & Austry, 2007, p. 9)

Danse et accompagnement

  • La danse en tant que langage gestuel, expressif, et relationnel, vecteur d'un apprentissage de soi et de son rapport au monde

  • Les liens "art & somatique", "accompagnement & somatique"

  • La relation aux émotions, leur rôle dans l'apprentissage, dans la mémoire du corps et dans l'expressivité

« … nommer la danse comme une conscience de l’instant vécu et parler du corps et de son inscription dans l’espace, personnel ou social. » (Duboc, p. 142)

 

"(...) c’est la conscience de l’instant vécu qui renvoie à l’organicité" (Duboc, p. 125 à propos de Bachelard)​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​

Bibliographie indicative

 

Austry, D., Grenier, K., Heynderickx, T., & Bois, D. (2010). From kinesthetic empathy to actuating reciprocity with the model of the Sensible : a process of relating to the other applied in performative art’. Poster presentation at Kinesthetic Empathy: Concepts and Contexts The Watching Dance Project, avril, University of Manchester, University of Glasgow, York St John University, Imperial College London, Manchester.

Bainbridge Cohen, B. (2002). Sentir, ressentir et agir -  L’anatomie expérimentale du Body-Mind Centering. Bruxelles: Nouvelles de danse.

Austry, D., Berger, E., Grenier, K. & Léger, D. (2015). Identité, altérité, réciprocité : vers une approche sensible de la formation, du soin et de l’accompagnement, Point d’Appui : Paris.

Berger, E. (2009). Rapport au corps et création de sens - Approche en première personne du processus de genèse du sens au contact du Sensible. In Cognitica, actes du colloque de l’Association pour la Recherche Cognitive, Interprétation et problématiques du sens (pp. 159-166). Université de Rouen.

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Bois, D. & Austry, D. (2007), Vers l’émergence du paradigme du Sensible. Réciprocités, 1, 6-22.

Bois, D., Bourhis, H., Berger, E. (à paraître, 2012). Le corps Sensible comme lieu de connaissance : propositions pour une intelligence sensorielle. Actes du colloque Les approches sensibles du corps. Hybridations, immersions et formations dans les pratiques corporelles. Université Henri Poincaré, Nancy.

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Rogers, C. (2006). Le développement de la personne. Paris : InterEditions.

Shusterman, R. (2012). Thinking Through the Body: Essays in Somaesthetics. Cambridge: U P. 

Todd, M. (1968). The Thinking Body, a study of balancing Forces of dynamic man. New York, Dance Horizons.

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